تصميم تعليمي قائم على تقنية Hyper Media وأثره في تحصيل طلبة الصف الخامس العلمي في مادة الفيزياء وتفكيرهم التقويمي
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol20.Iss30.1215الكلمات المفتاحية:
: التصميم التعليمي، الهايبر ميديا، التحصيل، الفيزياء، التفكير التقويميالملخص
يهدف هذا البحث إلى بناء تصميم تعليمي قائم على تقنية الهايبر ميديا (Hyper Media) واستقصاء أثره في التحصيل لطلبة الصف الخامس العلمي لمادة الفيزياء، وتنمية التفكير التقويمي لهم، ولتحقيق أهداف البحث، تم إعداد بيئة تعليمية رقمية تفاعلية تعتمد على مميزات الهايبر ميديا مثل: النصوص الفائقة، الروابط التفاعلية، الصور، مقاطع الفيديو، والمحاكاة العلمية، حيث تم توظيفها في بناء حصص دراسية من منهج الفيزياء المقرر.
واعتمد البحث المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وتم تطبيقه على العينة المكونة من (46) طالبًا من طلبة الصف الخامس العلمي في إحدى المدارس الثانوية الحكومية التابعة لمحافظة القادسية (تربية عفك) تم توزيعهم على مجموعتين: تجريبية (24) طالبا درسوا باستخدام التصميم التعليمي القائم على الهايبر ميديا، وضابطة (22) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2024–2025).
ولغرض قياس متغيرات البحث، تم إعداد اختبار تحصيلي في مادة الفيزياء، واختبار آخر لقياس مهارات التفكير التقويمي، استنادًا إلى التصنيف الذي قدمه جروان (2024)، والذي يشمل: مهارة وضع المعايير، ومهارة تقويم الأدلة والمعلومات، ومهارة التعرف على الأخطاء أو المغالطات.
وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات طلبة المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في كل من التحصيل والتفكير التقويمي، مما يشير إلى فاعلية التصميم التعليمي المستند إلى تقنية الهايبر ميديا في تعزيز مستوى الأداء المعرفي وتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة
