دراسة كفاءة المعلمين في التعلم المدمج وأثره على نتائج فهم القراءة باللغة الإنجليزية لدى الطلاب
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol15.Iss23.730الكلمات المفتاحية:
التعلم المدمج، كفاءة المعلمين، الفهم القرائي باللغة الإنجليزية، طلاب الدراسات العليا الدوليين، نتائج الطلاب.الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى التأكد من مدى فهم المعلمين للتعلم المدمج، وكيف أن ممارسة التعلم المدمج بشكل جيد يعزز كفاءة المعلمين، وكيف يؤثر معلمو التعلم المدمج على نتائج فهم القراءة باللغة الإنجليزية لدى الطلاب. استخدم هذا البحث المنهجية الكمية. تم اختيار عينة هادفة من 26 مدرسًا و55 طالبًا دوليًا للدراسات العليا في جامعة أوتارا ماليزيا للدراسة. قمنا بجمع البيانات باستخدام الاختبارات والاستبيانات ثم أخضعناها للتحليل الوصفي. وكشفت النتائج عن تحسن كبير في معرفة المعلمين وكفاءتهم في تنفيذ مقررات التعلم المدمج. ردود أفعال كل من المعلمين والطلاب تجاه التعلم المتكامل إيجابية أيضًا. وجدت الدراسة أن ممارسة التعلم المدمج عززت بشكل فعال كفاءة معلمي جامعة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وأثرت بشكل إيجابي على إنجازات طلابهم في القراءة باللغة الإنجليزية. يهدف هذا البحث إلى أن يكون مرجعًا ونموذجًا للجامعات لتبني نموذج التعلم المدمج، وهو نهج تعليمي وتعلم معاصر، لتعزيز تعليم وتعلم مهارات فهم القراءة باللغة الإنجليزية
