فاعلية استعمال استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني متوسط في مادة العلوم

Abstract

1.هدف البحث:

   يهدف البحث الى معرفة فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم عبر التحقق من الفرضية الصفرية الاتية:-

1.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسطات تحصيل درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة الذين درسوا باستراتيجية التعلم المقلوب ومتوسطات تحصيل درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا  المادة نفسها بالطريقة التقليدية.

2.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسطات تحصيل درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة الذين درسوا باستراتيجية التعلم المقلوب ومتوسطات درجات تفكير طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا  المادة نفسها بالطريقة التقليدية حسب مقياس التفكير الناقد.

  الباحث اعتمد على التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذي الاختبار البعدي للتحصيل.

2.مجتمع البحث وعينته:

    تكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة ش.مهند والبالغ عددهم (64)  طالبا بصورة قصدية،اما عينة البحث تم اختيارها عشوائيا إذ تم اختيار شعبتين (أ،ب) لتمثل واحدة تجريبية والاخرى ضابطة،وكان عدد كل مجموعة (30) طالبا،وتم مكافأة عينة البحث بالمتغيرات (العمر،التحصيل،الذكاء،المعدل العام السابق) طبقت التجربة بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2025،2024)

3.أهم النتائج التي توصل اليها البحث الحالي:

   هناك فرق دال ذو دلالة إحصائية بين طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية التي درست بأستراتيجية التعلم المقلوب وكان لها فاعلية ملموسة في التحصيل وتنمية التفكير الناقد.