استقصاء ادراك تدريسيّ الجامعة لعسر القراءة
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol17.Iss26.923Keywords:
اضطراب عسر القراءة، عسر القراءة في التعليم، طلاب اللغة الإنجليزية لغة أجنبية المصابين بعسر القراءةAbstract
يهدف هذا البحث إلى استقصاء ادراك تدريسيّ الجامعة لعُسر القراءة. ولتحقيق هذا الهدف سيتم الإجابة عن السؤالين الآتيين: هل أساتذة الجامعات الذين يدرسون (اللغة الإنجليزية) لغة أجنبية على دراية بعُسر القراءة؟ وكيف يتعامل المعلمون مع التعليم والتعلم مع صعوبات القراءة الناجمة عن عُسر القراءة؟ وقد تم اعتماد استبانة مكجاتو وآخرين (2022) كأداة لجمع البيانات. وبعد تطبيق الأداة على عينة الدراسة (50) تدريسيا للغة الإنجليزية في جامعة بغداد / كلية التربية للبنات، كلية التربية – ابن رشد – للعلوم الإنسانية، أظهرت النتائج أن تدريسي الجامعات لديهم فهم عام لعُسر القراءة، وأن استجاباتهم تكشف عن فهمهم لتعريف عُسر القراءة، وأسباب عُسر القراءة، وقدرتهم على تطبيق هذه الفهم عند التعامل مع الطلاب الذين لديهم عسر القراءة، والمعلومات الخاطئة التي يمتلكها التدريسيون عن عُسر القراءة. كما ان تعامل التدريسيين بشكل جيد مع تعليم وتعلم صعوبات القراءة الناجمة عن عُسر القراءة. وعليه سيتم عرض التوصيات والمقترحات.
