أثر استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على الخوارزمية الجينية في تنمية الفهم العميق لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات

الملخص

 يهدف البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة في مبادئ الخوارزمية الجينية في تنمية الفهم العميق لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات. وتكوّن مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الأول المتوسط في المدارس الحكومية النهارية للبنين في مركز مدينة الموصل للعام الدراسي 2024-2025، فيما اشتملت عيّنة البحث على (65) طالباً موزعين على مجموعتين: تجريبية ضمّت (33) طالباً درسوا على وفق الاستراتيجية المقترحة، وضابطة ضمّت (32) طالباً درسوا وفق الطريقة الاعتيادية. جرى التحقق من تكافؤ المجموعتين في متغيرات العمر الزمني، والتحصيل الدراسي السابق، ومستوى الذكاء. وأعدّ الباحث اختبار الفهم العميق مستنداً إلى مؤشرات الفهم العميق الواردة في الأدبيات التربوية، وتكوّن في صورته النهائية من (15) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وقد تحقق من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المحكمين المختصين، كما تم حساب ثباتها باستخدام معادلة الفاكرونباخ، وتراوحت قيم معاملات التمييز بين (0.26-0.73) وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية وأيضا أظهرت النتائج وجود فرق في تنمية الفهم العميق ولصالح المجموعة التجريبية ، واستنتج الباحث أن الاستراتيجية المقترحة القائمة على الخوارزمية الجينية أسهمت بفاعلية واضحة في تعزيز مستوى الفهم العميق لدى الطلاب، وأوصى الباحث بتبني هذه الاستراتيجية في تدريس الرياضيات وإجراء دراسات مماثلة على مراحل دراسية ومواد أخرى.