فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الحادي عشر الإعدادي في مادة التاريخ وتنمية التفكير المستقبلي لديهم
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol6.Iss10.181الكلمات المفتاحية:
: الاستراتيجية، التعلم المعكوس، المفاهيم التاريخية، مرحلة التعليم الإعدادي، التفكير المستقبليالملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الحادي عشر الإعدادي في مادة التاريخ وتنمية التفكير المستقبلي لديهم، ولتحقيق هذا الهدف تم وضع فرضيتين صفريتين واقتصر البحث على طلاب الصف الحادي عشر الإعدادي للعام الدراسي(2020-2021)، في إعدادية (لوفار للبنين)، والتي اختيرت بصورة قصدية. اعتمد الباحثان على التصميم التجريبي ذات الاختبار البعدي، اختار الباحثان شُعبتين وبطريقة عشوائية، إحداهما اصبحت مجموعة تجريبية والأخرى كانت ضابطة، بواقع (25) طالبا للمجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التعلم المعكوس، و (28) طالبا في المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية، وقد أجرى الباحثان التكافؤ بين طلاب المجموعتين في عدد من المتغيرات كما وتم إعداد أداتين الاول لقياس المفاهيم التاريخية لدى الطلبة والتي بلغت فقراته (30 ) فقرة من نوع الاختيار من المتعدد، والثاني مقياس التفكير المستقبلي الذي بلغت عدد فقراته (40 ) فقرة، وقد تحقق الباحثان من صدق وثبات الأداتين.
بعد إجراء التعامل الإحصائي مع البيانات أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة، في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية ولصالح طلاب المجموعة التجريبية التي درست المادة باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس، وكذلك أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط فرق درجات طلاب المجموعتين، في تنمية التفكير المستقبلي ولصالح طلاب المجموعة التجريبية، وعلى ضوء النتائج قدم الباحثان مجموعة من التوصيات، وكذلك مقترحات لإجراء بحوث مستقبلية.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 كوفان نصرالدين أسعد, ستار جبار حاجي
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
