تأثير وعي طلاب الجامعة دارسي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية بالذكاء الاصطناعي كأداة تعليم في تعزيز الممارسات التكنولوجية المبتكرة
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol23.Iss44.1845الكلمات المفتاحية:
: الذكاء الاصطناعي، الوعي، اللغة الإنجليزية الأجنبية، أداة التعلم، التكنولوجيا المبتكرةالملخص
تناقش هذه الدراسة ستراتيجية توعية طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مع التركيز بشكل خاص على الأدوات القائمة على الذكاء الاصطناعي مثل ترجمة جوجل في تعزيز الممارسات التربوية الجديدة خاصة بعد جائحة كوفيد -19. تبحث الدراسة في كفاءة تكنولوجيا التعليم والتعلم باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لتحفيز الممارسات التربوية من خلال التعاون بين المعلم والطالب على وسائل التواصل الاجتماعي. من خلال الدراسة، شارك 208 طلاب من الجامعات العراقية لاكتشاف نجاح ترجمة جوجل كتكنولوجيا تعليمية جديدة. تستخدم الدراسة اساليب مختلفة تطبق اختبار تي مستقل وأنوفا في اتجاه واحد. تكشف النتائج أن العديد من المشاركين مستاؤون من التكنولوجيا التربوية وأن الواقع فقط هو الذي يجد أنها مهمة لعمليتهم التعليمية. بالدراسة تؤكد على أن كلا الجنسين مناسبان بالتساوي لتكنولوجيا التعليم بعد جائحة كورونا باستخدام ادوات الذكاء الاصطناعي. يتضح من اختبار ويلش الذي يوضح أنه لا يوجد فرق جوهري إحصائيا في زيادة الوعي بتحصيل الطلاب للتعلم الجديد. تظهر قيمة تي سلبية (تي= -0.45، ص = 0.653). أيضا لا يوجد فرق جوهري بين الطلاب من مختلف المواهب في رفع مستوى الوعي لتعلم التكنولوجيا الحديثة تعتمد على اختبار أنوفا في اتجاه واحد مشيرا إلى أن ع < 0.05 مستوى أداء التعلم الإلكتروني بعد جائحة كورونا [و (5,127)=3.714, ع=0.004]. لخص هذا البحث التجريبي إلى أن التعليم المبتكر تماما قد لا يكون مناسبا لجميع أنواع الطلاب من خلال تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي. يجب على اساتذة الجامعات تحقيق هذه الامور وتقديم القرارات المناسبة للتقدم في الأداء التكنولوجي للطلاب في التعليم. يظهر الاختبار أن تطبيق ترجمة جوجل لزيادة الوعي يوسع آفاق الطلاب المستقبلية من خلال اتجاهات جديدة في استقلالية التدريس والتعلم.
المراجع
References
Ahmad, H., M., Hasnawati, M., Mulyadi, M., Apriyanto, M., Oklianda, A., Putra, D. D.,&Warmi, A. (2021). Student Responses During Online Learning in the Covid-19 Pandemic Period. Journal of physics: conference series. 1764, Article 012125. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1764/1/012125
Alfaruque, S. Y., Sultana, S., Rastogi, R.,&Jabeen, Z. (2023). Integrating Literature with Technology and use of Digital Tools: Impact on Learning Outcomes. World Journal of English Language, 13(1), pp. 278-285. https://doi.org/10.5430/wjel.v13n1p278
Almalki, A. M., Sabir, M. (2022). Building Learning Communities in Saudi EFL online classes. World Journal of English Language, 12(8), pp. 313-325. https://doi.org/10.5430/wjel.v12n8p313
Almudibry, K. (2023). Saudi EFL Learners’ Attitudes with Regard to Using Online and Virtual Solutions for Learning English Accents During the Covid-19 Pandemic. World Journal of English Language, 12(6), pp. 370-376. https://doi.org/10.5430/wjel.v12n6p370
Amalia, D. & Nugraha, W. (2021). A Study of Student Learning Attitude Towards E- Learning in the Pandemic Era. JMKSP (Journal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan), 6(2), pp. 336 -351. https://doi.org/10.31851/jmksp.v6i2.5725
Angellika, V., Purnomo, C., Handoyo, R., Hanfi, A. A.,&Anggarina, P. T. (2022). The Effectiveness of Online Education During Covid 19 Pandemic in Indonesia. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 655, pp. 1911-1916. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220404.312
Bashir, A., Bashir, S., Rana, K., Lambert, P.,&Vernallis, A. (2021). Post-covid-19 Adaptations: The Shifts Towards Online Learning, Hybrid Course Delivery and the Implications for Biosciences Courses in the Higher Education Setting. Front Educ., 6(6), 13. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.711619
Cabansag, J. N. (2022). Lived Experiences of Higher Education Institution Students in Online Learning Classes in the New Normal. World Journal of English Language, 12(7), pp. 265-275. https://doi.org/10.5430/wjel.v12n7p265
Davis, J. C. (2002). Statistics and Data Analysis in Geology (3rd edition). John Wiley&Sons.
Dharmadjaja, P. N., & Tiatri, S. (2021). The Effect of Online Interaction Types and Acceptance of Technology Factors on Student Satisfaction with Online Learning during Covid-19 Pandemic. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 570, pp. 936-942. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210805.148
Djidu, H., Mashuri, S., Nasruddin, N., Sejati, A. E., Rasmuin, R., Ugi, L. E., & Arua, A. L. (2021). Online Learning in the post-Covid-19 Pandemic Era: is our Higher Education Ready for it ?. Journal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan E-Saintika, 5(2), pp. 139-151. https://doi.org/10.36312/esaintika.v5i2.479
Floridi, L. (2019). Establishing the Rules for Building Trustworthy AI. Nature Machine Intelligence, 1(6), 261-262. https://doi.org/10.1038/s42256-019-0055-y
Haerzallah, A. (2022). Effectiveness of Online Learning Among Graduate Students: Comparison between Cultures. European Journal of Educational Research, 11(3), pp. 1581-1594. https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.3.1581
Hermanto, H. (2020). Teachers’ Attitude Towards Online Learning During Covid -19 Pandemic in Indonesia. Indonesian Journal of Development Studies (ijds), 1(1), pp. 1-7. https://dx.doi.org/10.12962%2Fj29649714.v1i1.8208
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 ا.م.د. رغد خلف عليوي قسم اللغة الانكليزية/ كلية التربية/الجامعة المستنصرية/بغداد-العراق
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
