تدريس التحليل العقدي باستراتيجيات التفكير المتشعب واثرهُ في تحصيل طلبة الصف الرابع قسم الرياضيات
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol10.Iss17.469الكلمات المفتاحية:
تدريس التحليل العقدي، استراتيجيات التفكير المتشعبالملخص
استهدف البحث التعرف على أثر تدريس التحليل العقدي باستراتيجيات التفكير المتشعب في تحصيل طلبة الصف الرابع قسم الرياضيات كلية التربية للعلوم الصرفة.
وصيغت فرضية صفرية للتحقق من هذا الهدف طبق البحث في العام الدراسي 2022-2023 على عينة من طلبة الصف الرابع في قسم الرياضيات / كلية التربية للعلوم الصرفة وبلغت العينة(131) طالباً وطالبة بواقع (67) طالباً وطالبة للمجموعة التجريبية التي درست بالاستراتيجية المعتمدة على التفكير المتشعب و(64) طالباً وطالبة للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية .واعد الباحثون اختباراً تحصيلياً مكوناً من (20) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد وتقيس مستويات بلوم الخمسة (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب) وتم التحقق من صدق الظاهري والمحتوى وتم اجراء التحليل الإحصائي علية في استخراج صعوبة وتمييز فقراته فضلاً عن التحقق من فعالية البدائل المخطئة وبلغ معامل كودر ريتشاردسون- 20 للبيانات 0.73 وتم الاستعانة ببرنامج SPSS لتحليل البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج قابلية التدريس باستخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تحصيل طلبة الصف الرابع .وطرح البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المكملة لهذا البحث .
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 Ekhlas Elias Abdelaziz , Mr. Dr. Enas Younes Al-Azzou, . Taghreed Hamdoun Shukr
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
