The psychological needs of kindergarten children and their relationship to the professional competence of teachers
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol21.Iss38.1417Keywords:
Psychological needs، Kindergarten Children، Professional Competencies، TeachersAbstract
The current study aimed to identify the level of psychological needs among kindergarten children from the perspective of their teachers، and to identify the level of professional competencies among kindergarten teachers. The research also aimed to determine the strength and direction of the correlation between psychological needs and professional competencies among kindergarten teachers. The study was conducted on a sample of 100 teachers from government kindergartens in Baquba. Two instruments were used in this study: the first was the Psychological Needs Scale for Kindergarten Children، developed by Al-Sarsi and Abdul-Maqsoud (2000)، for which validity and reliability were established; the second was the Professional Competencies Scale for Kindergarten Teachers (Gallego & Caingcoy، 2020)، after its translation and standardization for the Iraqi context by the researchers. The study concluded that there is a high level of psychological needs among kindergarten children، with the need for competence and the need for independence ranking first and second، respectively، at a high level. The need for belonging ranked third at a moderate level. The study also concluded that kindergarten teachers possess a high level of professional competencies among kindergarten teachers. High levels of competence were observed in the areas of (content knowledge and teaching methods)، (learning environment and learner diversity)، and (assessment and reporting). Competencies in (curriculum and planning) were at an average level. The results also showed a weak negative correlation between psychological needs and (competencies in content knowledge and teaching methods)، (competencies in learning environment and learner diversity)، and (competencies in curriculum and planning)، and no correlation between psychological needs and (competencies in assessment and reporting).
References
1. ابو زيد، شيماء عبد العزيز محمد (2019): برنامج قائم على لغة الجسد في لإشباع بعض الحاجات النفسية لدى أطفال الروضة ضعاف السمع، مجلة قطاع الدراسات الانسانية ، العدد 24، المجلد 2، 1543- 1700
2. أحمد، سهير كامل(1999): سيكولوجية نمو الطفل، دراسات نظرية وتطبيقيات عملية ، مركز الاسكندرية.
3. أحمد ، هاجر نصر الدين محمد ، (2020): المرونة المعرفية وعلاقتها بالأداء المهني لدى معلمات رياض الأطفال بمحافظة البحر الاحمر، مجلة كلية التربية بالغردقة، المجلد ، العدد2.
4. بهادر، سعدية محمد علي ( 1996): المرجع في برنامج تربية أطفال ما قبل المدرسة، ط ،2القاهرة.
5. الحشاني، علي امحمد (2016): الكفايات التدريسية ودرجة توافرها لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة مصراتة، المجلة العلمية لكلية التربية، المجلد 2، العدد 6، 194- 220 .
6. حمزة، محمد علي (2017) تصور مقترح لتطوير نظام إعداد معلمة رياض الأطفال في ضوء التوجهات التربوية المعاصرة ، مجلة العلوم والدراسات الانسانية، العدد 46.
7. الخطابي ، هنادي احمد جمعة (2019): برنامج مقترح لإشباع الحاجات النفسية لدى طفل ما قبل المدرسة عن طريق اللعب، المجلة العربية للأعلام وثقافة الطفل، العدد 7، 21-47.
8. الخطيب، ندى ناصر محمد و مالك، خالد مصطفى وعبد العزيز، عزة خضرى عبد (2021) : إدارة الذات وعلاقتها بالكفاءة المهنية لدى معلمات رياض الأطفال، مجلة دراسات تربوية واجتماعية، (27) 3- 70 .
9. السرسي، أسماء وعبدالمقصود، أماني. ( 2000): دراسة للحاجات النفسية لدى الأطفال في مراحل تعليمية مختلفة، مجلة كلية التربية (التربية وعلم النفس) المجلد (24) العدد (4) 151-183.
10. شاهين، نهاية يوسف، (2013): مدى مساهمة برامج مركز المصادر للطفولة المبكرة التدريبية في التطور المهني لمديرات ومعلمات رياض الأطفال في فلسطين، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة بيرزيت ، كلية الدراسات العليا، فلسطين.
11. الشيباني، عزيزة محمد (1984): أثر التحاق برياض الأطفال على التكيف اجتماعي والمهارة الحركية والتحصيل الدراسي لأطفال في بداية لمرحلة الابتدائية .رسالة ماجستير غير منشورة .كلية الآداب: جامعة الفاتح.
12. الداود، هبة عبدالله داود (2018) : دور المشرفة التربوية في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمات رياض الأطفال الحكومية بمحافظة الأحساء ، مجلة جامعة الملك عبد العزيز الآداب والعلوم الانسانية، المجلد 26، العدد 1 ، 227-257.
13. الصوافي، جوخة بنت محمد بنت سليم (2021): قياس فاعلية برنامج إرشادي لتطوير كفايات معلمات رياض الأطفال، مجلة دراسات إنسانية واجتماعية، المجلد 10، العدد1، 285-308.
14. الصياد، لطفي محمد (1987): صحة صغار الأطفال"، مكتبة النهضة المصرية.
15. طاهر، خالد الناجي عمر (2017) : الحاجات النفسية للأطفال - دراسة مقارنة بين الملتحقين برياض الأطفال وغير الملتحقين بها، مجلة العلوم والدراسات الانسانية، العدد 46، 1-18.
16. الظفيري، نواف ملعب (2015): دراسة مقارنة للحاجات النفسية بين أطفال الروضة من ذوي صعوبات التعلم النمائية والعاديين، مجلة الدراسات التربوية والنفسية، المجلد 9، العدد 2. 543-556
17. عبد الحميد، سحر فتحي (2018): فاعلية برنامج مقترح في تحسين بعض ابعاد جودة الحياة لمعلمة رياض الأطفال وأثره على الكفايات المهنية لديها، المجلة العربية للأعلام وثقافة الطفل (4)، 151- 116.
18. عبد العالي، هدى (1992): الاسرة والطفولة في مجتمع متغير، دار السعد للطباعة، القاهرة .
19. العريقي، أمال عبد الوهاب أحمد (ب. ت) أهمية الكفايات التعليمية الأساسية وممارستها من وجهة نظر مربيات الرياض في مدينة تعز، مجلة بحوث ودراسات تربوية، العدد5، 153- 230.
20. العزومي، مبروكة حبيب الهادي (2023): برنامج مقترح لتطوير الكفايات المهنية لمعلمات رياض الأطفال بمنطقة براك الشاطئ ، المجلة العلمية لكلية التربية ، المجلد 2، العدد 2، 211-239.
21. العناني ، حنان عبد الحميد (2008): فاعلية برنامج تدريبي في إشباع الحاجات النفسية لأطفال الروضة، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد 9، العدد 4، 183ـ 209 .
22. عوض، محمد أحمد (1998): دراسة مقارنة لنظم رياض الأطفال في مصر والـسعودية والبحـرين في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة، مجلة التربية، 1، (1) الجيزة، 17-25.
23. عون، علي و شعلان، نصر الدين (ب. ت) الكفاءات الشخصية والادائية لدى معلمات التربية التحضيرية، مجلة العلوم الاجتماعية والانسانية ، عدد خاص، ملتقى التكوين بالكفايات في التربوية ، 315- 332.
24. الفريح ، ن. ب. ف و السحيباني م. ب. م. . (2021). الكفايات التدريسية وعلاقتها بالدافعية المهنية لدى معلمي صعوبات التعلم. مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية ( 12) ، 1 ،59 – 111.
25. مباركي، ريم عبدالله (2023): تقييم الكفايات المهنية لمعلمات رياض الأطفال بإدارة تعليم جازان في ضوء المعايير المهنية للمعلمات من وجهة نظرهن، المجلة العربية للنشر العلمي، المجلد 2، العدد 54، 98-121.
26. محمد، شحاته سليمان (2010): مدخل إلى رياض الأطفال، الرياض ، دار النشر الدولي
27. محمد، نجلاء فتحي و بديوي، احمد علي، وجلال، انور محمد (2022): الكفاءة المهنية وعلاقتها بالتدفق المهني لدى معلمات رياض الأطفال، مجلة دراسات تربوية واجتماعية ، المجلد 28، 218- 273 .
28. مراد ، زعيمي، "(2007): مؤسسات التنشئة الاجتماعية "، دار قرطبة، الجزائر.
29. مصلح ، عدنان ، (1990) التربية في رياض الأطفال، ط ،١عمان: دار الفكر للنشر والتوزيع.
30. المهناء ، بدور ابراهيم ، (2020) : دور مؤسسات رياض الأطفال في مراعاة الفروق الفردية لدى طفل ما قبل المدرسة بمدينة الرياض، المجلة العربية للنشر العلمي ، العدد 21، 234-274.
31. نوفل، سهام محمود حسن . عبد المجيد، خالد صلاح سعيد . ضيف، محمد ايمن عبد المجيد (2013): العلاقة المتبادلة بين التصميم الداخلي والاحتياجات النفسية للطفل في مباني رياض الأطفال، مجلة العلوم الهندسية ، المجلد 41، العدد 6، 2260 - 2273 .
1. Bin، B. A. I.، & Jingjing، A. I. (2022). A Study on the Professional Key Competences of Kindergarten Teachers. Scholars journal of Arts Humanities and Social Sciences، 3، 86-9
2. Deci ، E ، Ryan، R.M (2008) : Self-determination Theory: A macro theory of human motivation ، development and health Canadian Psychology، 29 (3)، 182-185.
3. Fullan MG (1991): The New Meaning of Educational Change، Castell، in London، p. 12.
4. Gallego، p & Caingcoy، M. (2020). Competencies and professional development needs of kindergarten teachers. International Journal on Integrated Education، 3 (7)، 69-81.
5. Liu، Y. (2018). An Empirical Study On the Competency of Teachers In Private Preschool. Jiang Xi: Jiangxi Normal University.
6. L. Zhang، Sh. Yu، L. Jiang. (2020). Chinese preschool teachers’ emotional labor and regulation strategies. Teach. Teach. Educ. 92 103024.
7. Pupikova، E.، Gonda، D.، Palenikova، K.، Medová، J.، Kolarova، D.، & Tirpakova، A. (2021). How kindergarten teachers assess their own professional competencies. Education Sciences، 11(12)، 769.
8. Qiao، T.، Song، Z.، Huang، J.، Yan، J.، Zhang، X.، Wang، Y.، ... & Wang، Y. (2022). The relationship between pre-service kindergarten teachers’ professional identification and career adaptability: A chain mediation model. Frontiers in Psychology، 13، 1045947.
9. Rad، D.، Redeş، A.، Roman، A.، Ignat، S.، Lile، R.، Demeter، E.، et al. (2022). Pathways to inclusive and equitable quality early childhood education for achieving SDG4 goal—a scoping review. Front. Psychol،
10. Shnejder، L.، Khmelkova، M.، Golovyatenko، T.، Poliakova، M.، & Doroshenko، O. (2020). Development of Professional Competence of Teachers as A Factor of the Education Quality Management in Preschool Institutions. In SHS Web of Conferences (Vol. 79، p. 04001). EDP Sciences.
11. Smith، N.، and Glass، W. (2019). Ready or not? Teachers’ perceptions of young children’s school readiness. Journal of Early Child. Res. 17، 329–346.
12. Su، H. (2018). The Core Literacy System of Preschool Teachers. Shaanxi: Shaanxi Normal University.
13. UNICEF. (2017). Integrated approaches to early childhood development: 0 –3 years. Available at: https://www.unicef.cn/en/reports/integrated-approaches-early-childhood development-0-3-years.
14. Wang، H. L. (2005). Early Childhood Educators' Perceptions of Professional Competence in Preschool Settings. Pennsylvania: The Pennsylvania State University.
15. Wu، Q.، Wang، G.، & Li، C. (2023). Relationship between quality of professional capacity building for kindergarten teachers and children's language development: the mediating role of kindergarten language education activities quality. Frontiers in psychology، 14،
16. Zhang، B. (2003). My ideal kindergarten teachers. Studies in Early Childhood Education، (09)، 48-49.
17. Zhang، D. (2012). Study of Early Childhood Teachers' Teaching Competence and Motivating Factors. Chong Qing: Southwest University.
18. Zhang، M. H. (2010). Early childhood language education and activity design[M]. Beijing: higher education Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 أ.م. د. مؤيد حامد جاسم الجُميلي علم النفس التربوي جامعة ديإلى / مركز ابحاث الطفولة والامومة
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
