The Effect of the "Spot the Differences" Strategy on the Acquisition of Sociology Concepts Among Fourth-Year Preparatory Students
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol21.Iss36.1481Keywords:
Spot the Differences Strategy، Acquisition of Sociology Concepts.Abstract
The research aims to explore effect "Spot the Differences" strategy on acquisition sociology concepts among fourth-year literary preparatory students. A quasi-experimental design was used، involving an experimental group and a control group، with a post-test applied. researcher randomly selected section (A) to represent the experimental group، which was taught using "Spot the Differences" strategy، while section (B) served as control group and was taught using traditional methods. The total number of students was 66، with 33 students in each group. two groups were matched based on variables such as age and intelligence. researcher developed a tool to measure acquisition of sociology concepts، ensuring its validity and reliability. The t-test for two independent samples was used analyze data. Results showed that experimental group significantly outperformed control group in acquiring sociology concepts، with a statistically significant difference in favor of the experimental group's post-test results.
References
1. إبراهيم، منى محمود. (2011). مهارات التفكير وتنمية المفاهيم التربوية. الإسكندرية: المكتب الجامعي الحديث.
2. حميد، سحر. (2019). أثر استراتيجية اكتشاف الأخطاء في تحسين اكتساب المفاهيم. المجلة التربوية العراقية، 11(3).
3. خليل، نهلة عبد الرضا. (2022). أثر استخدام الأنشطة الصفية التفاعلية في اكتساب مفاهيم مادة الاجتماع لدى طلبة المرحلة الثانوية مجلة كلية التربية الأساسية، جامعة ديالى، 28(117).
4. الزيات، فتحي مصطفى (2005). علم النفس التعليمي: أسسه النظرية وتطبيقاته التربوية. دار النشر للجامعات.
5. زيتون، حسن حسين. (2015). التعلم النشط بين النظرية والتطبيق. عمان: دار الشروق.
6. راجي، زينب حمزة، و شنيح، رسل محمود. (2019). أثر استراتيجية 1-2-3 في اكتساب مفاهيم مادة علم الاجتماع لدى طالبات الصف الرابع الأدبي: أثر استراتيجية 1-2-3 في اكتساب مفاهيم مادة علم الاجتماع لدى طالبات الصف الرابع الأدبي. Journal Of Educational and Psychological Researches، 16(62)، 176-194.
7. سلمان، أزهار محمد. (2021). أثر استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية الفهم الاجتماعي. مجلة جامعة بغداد للعلوم التربوية، 32(2).
8. الشمري، محمد علي. (2020). أثر أنشطة التفكير الناقد في تنمية المفاهيم الاجتماعية لدى طلبة المرحلة المتوسطة. مجلة التربية الحديثة – جامعة بابل، 13(4).
9. الشناوي، عبد المجيد (2003). القياس والتقويم التربوي. مكتبة الأنجلو المصرية،
10. عبد الحميد، حسن. (2018). أساليب واستراتيجيات التدريس الحديثة. القاهرة: دار الفكر العربي.
11. علي، زينب حسن. (2021). استراتيجية اكتشاف الاختلافات وأثرها في تنمية الفهم القرائي. مجلة كلية التربية – جامعة واسط، 43(1).
12. علي، احلام جميل محمد.(2018). أثر إستراتيجية المندوب المتنقل في اكتساب مفاهيم مادة علم الاجتماع لدى طالبات الصف الرابع الأدبي وتنمية تفكيرهن الايجابي. مجلة كلية التربية- الجامعة المستنصرية،العدد(4)،(367- 386).
13. عزوز، أفراح ياسين. (2017). أثر استراتيجية التعلم التخيلي في اكتساب المفاهيم الاجتماعية لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي وتنمية ذكائهن الاجتماعي. مجلة البحوث التربوية والنفسية، جامعة بغداد، العدد (52)،( 221-255 ).
14. فان دالين ،ديوبولد و آخرون (1985) مناهج البحث في التربية و علم النفس ، ترجمة محمد نبيل و آخرون ،ط3 ،القاهرة ، مكتبة ألا نجلو المصرية.
15. صالح، ماجدة عاصم. (2020). أثر أنموذج هيردا في اكتساب المفاهيم الاجتماعية لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي. مجلة ديالى للبحوث الإنسانية، جامعة ديالى، العدد (84)، ( 501-530).
16. كاظم، أميرة محمود. (2012). أثر استراتيجية اكتشاف الاختلافات في اكتساب المفاهيم الأحيائية وتنمية التفكير البصري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. مجلة جامعة القادسية للعلوم الإنسانية، 15(4)، 419-450.
17. Ennis، R. H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Dispositions and Abilities. University of Illinois،.
18. Fink، L. D. (2013). Creating Significant Learning Experiences. Jossey-Bass،.
19. Lai، C. L.، & Hwang، G. J. (2016). A self-regulated flipped classroom approach to improving students’ learning performance in a mathematics course. Computers & Education،.
20. Marzano، R. J. (2004). Building Background Knowledge for Academic Achievement. ASCD،.
21. O’Neill، G.، & McMahon، T. (2015). Student-Centred Learning: What Does It Mean for Students and Lecturers?. AISHE،.
22. Vernon، D. T. A. (2006). Teaching and Learning through Discovery. Harvard Education Press،.
23. المصادر العربية (مترجمة الى اللغة الأنكليزية)
24. -Ibrahim، Mona Mahmoud. (2011). Thinking skills and the development of educational concepts. Alexandria: Modern University Office.
25. -Hamid، Sahar. (2019). The effect of the error-discovery strategy on improving concept acquisition. Iraqi Educational Journal، 11(3).
26. -Khalil، Nahla Abdul-Ridha. (2022). The effect of using interactive classroom activities on acquiring sociology concepts among secondary school students. Journal of the College of Basic Education، University of Diyala، 28(117).
27. -Al-Zayyat، Fathi Mustafa. (2005). Educational psychology: Theoretical foundations and educational applications. University Publishing House.
28. -Zaitoun، Hassan Hussein. (2015). Active learning between theory and practice. Amman: Dar Al-Shorouk.
29. -Raji، Zainab Hamza، & Shnih، Rusul Mahmoud. (2019). The effect of the 1-2-3 strategy on acquiring sociology concepts among fourth-grade literary female --- -students. Journal of Educational and Psychological Researches، 16(62)، 176–194.
30. -Salman، Azhar Mohammed. (2021). The effect of the concept maps strategy on developing social understanding. Journal of Baghdad University for Educational Sciences، 32(2).
31. -Al-Shammari، Mohammed Ali. (2020). The effect of critical thinking activities on developing social concepts among middle school students. Modern Education Journal – University of Babylon، 13(4).
32. -Al-Shanawi، Abdel-Majid. (2003). Educational measurement and evaluation. Anglo-Egyptian Bookshop.
33. -Abdel-Hamid، Hassan. (2018). Modern teaching methods and strategies. Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi.
34. -Ali، Zainab Hassan. (2021). The strategy of discovering differences and its effect on developing reading comprehension. Journal of the College of Education – University of Wasit، 43(1).
35. -Ali، Ahlam Jameel Mohammed. (2018). The effect of the mobile delegate strategy on acquiring sociology concepts among fourth-grade literary female students and developing their positive thinking. Journal of the College of Education – Al-Mustansiriyah University، (4)، 367–386.
36. -Azouz، Afrah Yassin. (2017). The effect of imaginative learning strategy on acquiring social concepts among fourth-grade preparatory female students and developing their social intelligence. Journal of Educational and Psychological Researches، University of Baghdad، (52)، 221–255.
37. -Van Dalen، Deobold، et al. (1985). Research methods in education and psychology (M. Nabil et al.، Trans.; 3rd ed.). Cairo: Anglo-Egyptian Bookshop.
38. -Saleh، Majda Asim. (2020). The effect of the Hirdah model on acquiring social concepts among fourth-grade preparatory students. Diyala Journal for Humanities Research، University of Diyala، (84)، 501–530.
39. -Kazem، Ameera Mahmoud. (2012). The effect of the difference-discovery strategy on acquiring biological concepts and developing visual thinking among second-grade intermediate female students. Journal of Al-Qadisiyah University for Humanities Sciences، 15(4)، 419–450.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 م . نصير داخل سلطان الزركاني وزارة التربية / المديرية العامة لتربية واسط /أعدادية دجلة للبنين
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
