Self-regulation of cognitive processes among university students
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol21.Iss38.1549Keywords:
Self-regulation of cognitive processes, university studentsAbstract
Self-regulation of cognitive processes is defined as the activity exerted by learners starting from receiving information, representing and integrating it into their cognitive structure, and then using it to achieve the intended goals. Helping students develop these concepts appears increasingly important to meet the challenges they may face in the future. From this perspective, the present study aimed to identify: The level of self-regulation of cognitive processes among preparatory school students. Statistically significant differences in self-regulation of cognitive processes according to the variables of gender and specialization. The study was limited to fourth-grade secondary school students of both genders (male and female) and both specializations (scientific and literary). A sample of (200) male and female students was selected using a stratified random sampling method with equal distribution. To achieve the objectives of the study, the researcher adopted the Self-Regulation of Cognitive Processes Scale developed by Miller and Kelly (2004), which in its initial form consisted of (30) items distributed across six domains: attention focusing, reflection–impulsivity, self-control, skills organization, perseverance, and self-regulation. Two types of validity were established: face validity and construct validity. Reliability was determined using the test–retest method, yielding a reliability coefficient of (0.76), while the split-half method produced a reliability coefficient of (0.78). The final version of the scale consisted of (30) items. After administering the instrument to the research sample and statistically analyzing the collected data, the researcher reached the following results: students in the research sample generally demonstrated a good level of self-regulation of cognitive processes, as their mean score exceeded the hypothetical mean of the scale. Students in the scientific specialization showed a higher level of self-regulation of cognitive processes than those in the literary specialization, for both genders. In light of the study results, the researcher presented a number of recommendations deemed beneficial for students’ learning, and, as a continuation of the research, proposed several topics for future studies
References
1. أبـو حـطب ، فؤاد،وأخرون،1987،التقويم النفسي،ط3،القاهرة،مكتبة الانجلو المصرية.
2. أبـو حـطب ،صادق أمال،1998:علم النفـس التربوي ، ط4،القاهرة : مكتبة الانجلو المصرية .
3. أبو رياش،حسين محمد،2006،التعلم المعرفي،الأردن،عمان،ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع.
4. أبو غزال،معاوية محمود،2006،نظريات التطور الإنساني وتطبيقاتها التربوية،ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطبع،عمان،الأردن.
5. أبو علام،رجاء محمود،1989،مدخل إلى مناهج البحث التربوي،ط1الكويت،مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.
6. أبو عليا، محمد ومحمود الوهر ،2003: الفروق في المعرفة ماوراء المعرفة بين الموهوبين والمتفوقين من طلاب الصف العاشر في الأردن ،المجلة التربوية،المجلد/17 ،العدد/66.
7. رشوان،ربيع عبده أحمد،2006، تنظيم العمليات المعرفية ذاتياً للتعلم وتوجهات أهداف الإنجاز ،نماذج ودراسات معاصرة،ط1،عالم الكتاب،38 عبد الخالق ثروت،القاهرة.
8. الريماوي, محمد عودة , وآخرون (2008 ) علم النفس العام , دار المسيرة , عمان 0
9. الزغبي،أمل عبد المحسن،2009،أثر برنامج تدريسي قائم على بعض استراتيجيات تنظيم الذات المعرفي في الدافعية والتحصيل الدراسي لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم،(أطروحة دكتوراه،غير منشورة)،جامعة بنها،كلية التربية،مصر.
10. الزغلول ، رافع والزغلول ، عماد . ( 2003 ) . علم النفس المعرفي . عمان : دار الشروق للنشر والتوزيع .
11. سعود،بن محمد النمر،1990،السلوك الإداري،جامعة الملك سعود،الرياض،السعودية.
12. السكران،محمد محمد،1997،دور التعليم العالي في تنمية المجتمعات العربية على ضوء التجربة اليابانية،المؤتمر التربوي الأول،اتجاهات التربية وتحديات المستقبل،مسقط،(64-74).
13. الشريف،صلاح الدين حسن ،2009،نظريات التعلم المعرفي المدخل المنظومي والبناء المعرفي في التدريس، جامعة جنوب الوادي،كلية التربية بسوهاج.
14. شلتز،داون،1983،نظريات الشخصية. ترجمة: محمد ولي الكربولي،وعبد الرحمنالقيسي،مطبعة جامعة بغداد.
15. العتوم ، عدنان يوسف 2004: علم النفس المعرفي النظرية والتطبيق .ط1، دار المسيرة ، عمان ، الأردن.
16. علوان , د.سالي طالب , الكفاءة الذاتية المدركة عند طلبة جامعة بغداد , مجلة البحوث التربوية والنفسية , كلية التربية للبنات /جامعة بغداد /العدد, 33 0
17. الفارعوري ،علي سعيد عبد الله،1977،التعليم الذاتي وعلاقته بتكنولوجيا التعليم،جامعة الملك سعود،كلية التربية،السعودية،رسالة ماجستير.
18. الفتلاوي،علي شاكر،2000،التوجه الزمني وعلاقته بالوجدنات الموجبة والسالبة لدى طلبة جامعة بغداد،كلية التربية(أطروحة دكتوراه غير منشورة).
19. فرج،صفوت،1980،القياس النفسي،ط1،القاهرة،دار الفكر العربي.
20. فيركسون،جورج أي،1991،التحليل الإحصائي في التربية وعلم النفس،ترجمة هناء محسن العكيلي،الجامعة المستنصرية،بغداد،دار الحكمة للطباعة والنشر.
21. القرني،علي سعيد عبد الله،2008،التعليم الذاتي وعلاقته بتكنولوجيا التعليم،جامعة الملك سعود،كلية التربية،السعودية،رسالة ماجستير.
22. ملحم , محمد أمين , 2004 أثر إستراتيجية المهمة المستندة إلى تعديل مصادر العزو في الكفاءة الذاتية والأداء لدى الطلبة ذوي التحصيل المرتفع والمتدني في الرياضيات.أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية للدراسات العليا، عمان.
23. المهاجر،2008، تنظيم العمليات المعرفية ذاتياً وعلاقته بتعلم التلاميذ،ملتقى طلاب وطالبات جامعة الطائف،المنتدى الأكاديمي والتعليمي، www.ta-un.com/vb/showthread .
24. الموسوي,محمد شلال ,2010 , تنظيم العمليات المعرفية ذاتياً و علاقته باتخاذ القرار و التصورات المستقبلية نحو مهنة التعليم لدى طلبة معاهد اعداد المعلمين ,اطروحة دكتوراه غير منشورة, تربية بن رشد, بغداد 0
25. الهنداوي،شذى جواد،2003،أثر تدريس ستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنظيم العمليات المعرفية ذاتياً للتعلم بحسب الذكاء والجنس عند طلبة معاهد إعداد المعلمين،أطروحة دكتوراه،كلية التربية،جامعة بغداد.
26. Abelard.k&Lipschultz.R, 1998: Cognitive self-regulated in high-Achieving students:Relations toAdvanced Reasoning Achievement goal and d gender.J.of Edu.psycho.vol.go.No.194.
27. Pintrich ,P.R& DeGroot, E.V1990:Motivational and self - regulated learning components of classroom academic performance, Journal of Educational Psychology , 82 (1) .
28. Wake G.D., pampaka m. ( 2007 ) MEASURING PERCIEIVED SELF – EFFICACY IN APPLYING MATHEMATICS paper presented at the fifth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education ( CERME ), Larnaca, Cyprus22 – 26 February ( 2007 ) .
29. Warkentin, R. et al. ( 1994 ). The Relationship Between College Students Activities, Content Knowledge Structure, Academic perceived self –efficacy and Classroom Achievement. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, ( new Orleans, L.A., April 4 – 8 ).
30. Weiten,et,al,1999,"psychology themes and variations" Fourth Edition,sauta clara university ,Intemational ,New York thomson publising company,Brooks.
31. Wolf, K. N. ( 1997 ). Predicting positiveperceived self – efficacy In Group problem Solving. Human Resource Development Quarterly, 8(2), 155
32. Zimmerman ,1986:A social cognitive view of Cognitive self-regulated academic, Journal of Educational Psychology , 81(3).1.
33. Zimmerman, 1989 :Student difference in Cognitive self regulate Relating grade sex and giftedness to self - efficacy and strategy use, Journal of Educational Psychology ,82 (1)
34. Zimmerman, 1990,Self-regulatory cycles of Cognitive .In Gerald A.straka(Edu),conceptions of self-directed ,learning , munster: wax Mann, 221-
35. Zimmerman,& Schunk,1990, Self-regulation of Cognitive and
performance :Issues and educational applications , Hillsdale,
NJ. lawrence Erlbaum
36. Zimmerman,&Martnez,1990, Cognitive Self-regulated and academic achievement: Anoveview,Edu.psychologist,25,3-17
37. Zimmerman,1994, Development of Cognitive self regulated: which are the key sub processes ? Contemporary Educational Psychology ,11
38. Zimmerman,1998,Academic studying and the development of personal skill:aself-regulatory perspective.Educational psychology,33(2/3),p:73
39. Zimmerman,2000,Theories of Cognitive self-regulated and Academic Achievement :an over view and analysis .In.
40. Zimmerman.et.al.2001,Social origins of Cognitive self-regulatory
competence.Educational psychologist,32,195-208
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 م. د حازم عبد الكاظم حسين كلية التربية للعلوم الانسانية / جامعة واسط
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
