فاعلية أنموذج تدريسي مقترح على وفق نظرية التعلم الموقفي في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الفيزياء

Abstract

يرمي البحث الموسوم بـ ( فاعلية أنموذج تدريسي مقترح على وفق نظرية التعلم الموقفي في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الفيزياء), ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحثان الفرضية الصفرية الآتية: (لا توجد فروقَ ذات دلالةٍ إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05), بين مُتوسِّط درجات طلَّاب المجموعة التّجريبية, الذين يدرسون وفق الأنموذج التدريسي المقترح على وفق نظرية التعلم الموقفي, ومُتوسِّط درجات طلَّاب المجموعة الضّابطة الّذين يدرسونَ وفق الطّريقة التقليدية في اختبار التحصيل البعدي لمادة الفيزياء).

وعمد الباحثان على تصميم تجربي ذي ضبط جزئي مكون من مجموعتين تجريبية وضابطة ذي الاختبار البعدي, وتألف مجتمع البحث المدراس المتوسطة والثانوية من مديرية تربية ذي قار / قسم تربية قلعة سكر, واختار الباحثان مدرسة (متوسطة النبأ العظيم للبنين) عشوائياً,  واختيار الباحثان شعبتين إذا مثلت شعبة(أ) المجموعة التجريبية, وشعبة(ب) المجموعة الضابطة, وتألفت عينة البحث (74) طالباً من طلاب الصف الثاني متوسط, وبواقع (37) طالباً للمجموعة التجريبية, و(37) طالباً للمجموعة الضابطة, وأجرى الباحثان تكافؤاً في عدد من المتغيرات(العمر محسوبا بالشهر, اختبار المعلومات السابقة, الذكاء), وأعد الباحثان مستلزمات البحث حيث تطلب  بناء أنموذج مقترح على وفق افتراضات ومبادئ نظرية التعلم الموقفي, وصاغ الباحثان (170) هدفا سلوكياً على وفق مستويات بلوم (تذكر, فهم, تطبيق, تحليل), لغرض الخطط التدريسية والمكونة من(16) خطة دراسية, واعد الباحثان أداة الدراسة المتمثلة باختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة من اختيار من متعدد, واستعمل الباحثان الوسائل الاحصائية فاستعمل اختبار t- test لعينتين مستقلين و(مربع ايتا) لمعرفة فاعلية المتغير المستقل الانموذج المقترح في المتغير التابع التحصيل في مادة الفيزياء .

وأظهرت نتائج الباحث: تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذي درسوا على وفق الأنموذج التدريسي المقترح على وفق نظرية التعلم الموقفي على طلاب المجموعة الضابطة الذي درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة الفيزياء

وفي ضوء ذلك خرج الباحثان بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات