تصميم استراتيجية تدريسية مدعمة بمهارات التفكير التقويمي واثرها في مستوى تحصيل الرياضيات لطالبات الصف الرابع العلمي

Abstract

هدف البحث تصميم استراتيجية تدريسية مدعمة بمهارات التفكير التقويمي والتعرف على اثرها في مستويات بلوم الدنيا والعليا لتحصيل طالبات الصف الرابع العلمي. وللتحقّق من الاثر تمّت صياغة فرضية صفرية واحدة، ، وتم اختيار عينة قصدية من طالبات الصف الرابع العلمي من ثانوية الطريق المضيء في محافظة نينوى للعام الدراسي   (2024-2025) واختيرت شعبتان ( أ و ب) عشوائيًا بواقع(40) طالبة للمجموعة التجريبية التي درست بالاستراتيجية التدريسية المدعمة بمهارات التفكير التقويمي و(37) طالبة للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتياديَّة، وأُجريت عملية التكافؤ بين طالبات المجموعتين في متغيرات: العمر، المعدل العام للصف الثالث المتوسط، درجة الرياضيات للصف الثالث المتوسط ،درجة الذكاء، كما وتمت تهيئة المستلزمات الضرورية للبحث والمتمثلة بتحديد المادة العلمية، وصياغة الأغراض السلوكية للمادة المحددة، إعداد الخطط التدريسية الخاصة بتدريس المجموعتين التجريبية والضابطة وفقًا للاستراتيجية المدعمة بمهارات التفكير التقويمي والطريقة الاعتياديَّة وأَعدَّت الباحثات الاختبار التحصيلي في الرياضيات للفصول الثلاثة الأولى التي دُرِّست اثناء مدة التجربة التي طبقت في الفصل الدراسي الأَوَّل مكون من (20) سؤالًا موزعين على خمسة أسئلة منوعة بين الأسئلة الموضوعية والمقالية محددة الإجابة، وتحققت الباحثات من الصدق الظاهري ومدى صعوبة وتمييز فقراته فضلًا عن التحقق من ثباته الذي بلغ (0.841) درجة واستمرت التجربة فصلًا دراسيًا كاملًا بواقع أربعة دروس أُسبوعيًا ليكون مجموع الدروس الكلية (40) درسًا واستمر التدريس من 1/10/2024 لغاية 22/12/2024، وبعدها طبقت الباحثات الاختبار التحصيلي على مجموعتي عينة البحث بعد أن أعلنت عن موعده قبل اسبوع. واستعانت الباحثات بالبرنامج الإِحصائي spss  لتحليل بيانات نتائج البحث فضلًا عن برنامج Microsoft excel  وإذ أُستُعمِل الاختبار التائي لعينتين مستقلتين واختبار مربع كاي للتحقق من تكافؤ مجموعتي عينة البحث وقانون الفا كرونباخ  ومعامل تمييز الفقرات الاختبارية. وبعد جمع البيانات وتحليلها إِحصائيًا أظهرت النتيجة وجود فرق ذي دلالة إِحصائيَّة عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ومستوياته الدنيا والعليا ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.

     وفي ضوء هذه النتائج أَوصت الباحثات بمجموعة من التوصيات منها إِمكانيَّة تدريس الرياضيات بخطوات الاستراتيجية التدريسية المدعمة بمهارات التفكير التقويمي وقدمت مجموعة من المقترحات المستقبلية لبحوث مكملة لهذا البحث.