عدد خاص بوقائع مؤتمر رياض الاطفال الموسوم بـ(الاتجاهات المستقبلية لإطفال ما قبل الدراسة) الذكاء الاصطناعي ودوره في تنمية المفاهيم العلمية لأطفال ما قبل المدرسة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol20.Iss34.1458الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي ، المفاهيم العلمية ، رياض الأطفال ، معلمات رياض الأطفال .الملخص
هدفت الدراسة إلى معرفة دور الذكاء الاصطناعي تنمية المفاهيم العلمية لأطفال ما قبل المدرسة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال ، استخدم الباحث المنهج الوصفي لملائمته لأهداف البحث وتساؤلاته ، و تكون مجتمع البحث من (124) معلمات ة من رياض الأطفال الحكومي والأهلي التابعة إلى المديرية العامة لتربية واسط – قسم تربية العزيزية بالتعيين العشوائي تم تحديد عينة البحث ، إذ تكونت من (36) معلمات في رياض الأطفال الحكومية والأهلية ، وأعد الباحث استبانة لقياس دور الذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم العلمية مكونة من (33) فقرة توزعت على أربعة مكونات ، بالتحليل الإحصائي للأداة تم استخراج صدق وثبات الاداة ، وأظهرت نتائج البحث إلى نتائج مرتفعة في دور الذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم العلمية وتوظيفه ومميزاته في تعلم العلوم ، فضلاً عن وجود معوقات حقيقية وملموسة تواجه تطبيق الذكاء الاصطناعي في رياض الأطفال منها معوقات مادية وتقنية (عدم توفر الأجهزة والتكلفة المرتفعة) ، تليها معوقات بشرية (نقص التدريب والدعم الفني) ، و أوصت الدراسة ضرورة الاهتمام بالإعداد المهني والتكنولوجي للمعلمات بمرحلة رياض الأطفال من أجل إكسابهم مهارات تدريبية في إكساب المفاهيم العلمية و إعداد جيل يتعامل مع متطلبات العصر ومتغيراته
