البيئة الصفية المدركة وعلاقتها بالترابط الأكاديمي لدى طلبة الجامعة
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol23.Iss48.1765الكلمات المفتاحية:
البيئة الصفية المدركة، الترابط الأكاديمي، طلبة الجامعةالملخص
يهدف البحث الحالي التعرف الى البيئة الصفية المدركة والترابط الاكاديمي لدى طلبة الجامعة والدلالة الإحصائية للعلاقة الارتباطية بين البيئة الصفية المدركة والترابط الاكاديمي لدى طلبة الجامعة ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثتان باختيار عينتين من مجتمع البحث بلغت الاولى (400) طالب وطالبة للتحليل الاحصائي والعينة الثانية (379) طالب وطالبة للتطبيق النهائي للعام (2025/ 2026) وتم توزيعهم بالأسلوب العشوائي المتناسب وتم تطبيق اداتي البحث لاستخراج قيم الصدق والثبات ومن ثم تطبيق الادوات بصيغتها النهائي على عينة التطبيق النهائي وباستخدام الأدوات الإحصائية المناسبة تم التوصل الى النتائج وفي ضوئها وضعت الباحثتان عدة توصيات ومقترحات.
المراجع
المصادر
التميمي، أ. م. ع. (2022). العلاقة بين تنظيم البيئة الصفية ومستوى التحصيل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مادة الاجتماعيات. مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية, 2(5) , 173-198.
بن عيسى، أ.، بن عيسى، أ. (2021). البيئة الصفية المدركة وعلاقتها بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى تلاميذ سنة الرابعة متوسط [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة محمد خيضر-بسكرة، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية.
الزوبعي، عبد الجليل والحمداني، موفق (1983): بناء الاختبار، جامعة الموصل، العراق.
Astin, A. W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25, 297-308.
Audet, É., Dubois, P., Levine, S., & Koestner, R. (2023). Autonomy support for the academic goal pursuit and subjective well-being of students with disabilities. Cogent Mental Health, 2(1
Baik, C., Larcombe, W.,&Brooker, A. (2019). How universities can enhance student mental wellbeing: the student perspective. Higher Education Research&Development, 38(4), 674–687
Baker, A., Card, J., Foust, M., & Jordan, J. (2023). The impact of personality on college student connectedness, course satisfac-tion, and mental well-being. Psi Beta Journal of Research, 3(1), 1-8
Cohen, J., McCabe, L., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School climate: Research, policy, practice, and teacher education. Teachers College Record, 111, 180–213.
Erozkan, A. (2013). The effect of communication skills and social problem-solving skills on social selfefficacy. Educational Sciences: Theory and Practice,13(2), 739-745.
Fraser, Barry J. & Tobin, Kenneth G., McRobbie ,Campbell J.(2012). International Handbook of Science Education. Springer Dordrecht Heidelberg London New York.
Gencoglu, B., Helms-Lorenz, M., Maulana, R., & Jansen, E. P. W. A. (2025). Towards understanding student perceptions of supportive teaching behaviour. Learning Environments Research. Advance online publication.
Jorgenson, D., Farrell, L. C., Fudge, J., & Pritchard, A. (2018). College Connectedness: The Student Perspective. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 18(1), 75–95.
Ko, N., Welcom, M., Nguyen, T., Dwyer, J., Brosnan, D. (2022). An examin
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 م.م. نور علي حنون شنين الجامعة المستنصرية /كلية التربية، أ.د رنا عبد المنعم كريم الجامعة المستنصرية /كلية التربية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
