اثر استراتيجية الدلائل العلمية في تنمية التفكير الايجابي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol2.Iss2.32الكلمات المفتاحية:
الدلائل العلمية، التفكير الايجابي، مادة العلومالملخص
يهدف البحث إلى التعرف على اثر استراتيجية الدلائل العلمية في تنمية التفكير الايجابي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية الدلائل العلمية ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا وفقا للطريقة الاعتيادية في تنمية التفكير الايجابي طبق الباحث تجربة البحث على عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في حي الزهراء ضمن المديرية العامة لتربية واسط في مجموعتين احدهما تجريبية طبقت عليها استراتيجية الدلائل العلمية ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية في درس العلوم كما واعد الباحث الخطط التدريسية ومستلزمات البحث وإجراءات التكافؤ وبناء اختبار التفكير الايجابي وبعد تطبيق وتنفيذ إجراءات التجربة واستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية الدلائل العلمية على تلاميذ المجموعة الضابطة في التفكير الايجابي في مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي .
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2021 سجاد أيوب
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
