اثر استراتيجية تسلسل الاجابات في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ الحضارة العربية الاسلامية
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol8.Iss13.320الكلمات المفتاحية:
استراتيجية، ، تسلسل، تحصيلالملخص
يهدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية لتسلسل الاجابات في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في مادة الحضارة العربية الاسلامية من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الاتية لاتوجد فروق ذات دلالة احصاىية بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستعمال استراتيجية تسلسل الاجابات ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون نفس المادة بالطريقة التقليدية، اختار الباحث بصورة قصديه اعدادية الفارابي للبنين البالغ عدد طلابها 52طالبا" للمجموعة التدريبية والضابطة واتبع الباحث المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي ، وازن الباحث بين مجموعتي البحث بالمتغيرات (درجات تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربيه الاسلامية،التحصيل الدراسي للاباء والامهات ) وصاغ الباحث 98 هدفا سلوكيا وعد 48 خطة دراسية بواقع 24 خطة لكل مجموعة اما اداة البحث فقد اعد الباحث اختبارا تحصيليا مكون من 40فقرة موزعة على سؤالين الاول موضوعي من نوع الاختبار متعدد وبلغ عدد الفقرات 30 فقرة ، والثاني مقالي بلغ عدد الفقرات 10 فقرة ، وتحقق الباحث من الصدق الظاهري والبناء واستخراج الخصائص السيكومترية ، واعتمد الباحث الحقيبة الاحصائية من (spss).
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 Dr. Qasim Ismael Mehdi
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
