تأثير التوتر والتنمر على الأداء الأكاديمي لطلاب العراقيين من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

الملخص

    تهدف هذه الدراسة إلى دراسة آثار سلوك التنمر ومستويات التوتر على تعلم اللغة الإنجليزية. تم استخدام تصميم مجموعة ضابطة شبه تجريبية قبل الاختبار البعدي. يتألف المجتمع من طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدرسة أم البنين الثانوية حيث تم اختيار عينة من 70 طالبًا باستخدام طريقة أخذ العينات الملائمة. تم توزيع 50 و 20 طالبًا بشكل عشوائي على المجموعتين التجريبية والضابطة على التوالي. بعد الانتهاء من أداة تقييم الأداء (أحجية سودوكو) كاختبار أولي ، خضع أعضاء المجموعة التجريبية لجلسة سلوك تنمر لمدة 100 دقيقة. في نهاية الجلسة ، طُلب من المشاركين إكمال أحجية Sudoku الموازية ومقياس Lakaev Academic Stress Response Scale (LASRS) (2009) ، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن سلوك التنمر قصير المدى له تأثير إيجابي على اللغة الإنجليزية التعلم (ف <0.05). لم يتم العثور على فرق كبير بين الطلاب الذين يعانون من مستويات مختلفة من التوتر ، مما يشير إلى أن التوتر لا يلعب أي دور في تأثير سلوك التنمر على تعلم اللغة الإنجليزية (p> 0.05). بشكل عام ، أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لسلوك التنمر على الأداء الأكاديمي للطلاب. يمكن استخدام البصيرة من هذه الدراسة في الأوساط التعليمية والمهنية.