فاعلية التدريس بأستراتيجية المتناقضات في مهارات التفكير التقويمي لدى طالبات الصف الخامس االدبي في مادة التاريخ

الملخص

 يهدف البحث الحالي الى معرفة فاعلية التدريس باستراتيجية المتناقضات في مهارات التفكير التقويمي لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ, ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية (لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي  درسن على وفق استراتيجية (المتناقضات) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التفكير التقويمي.

     اقتصر البحث الحالي على طالبات الصف الخامس الادبي في المدارس الاعدادية في مركز محافظة بغداد التابعة الى مديرية تربية الرصافة الاولى للعام الدراسي 2018_2019 استخدمت الباحثه التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة  الذي يتضمن مجموعتين (التجريبية والضابطة) ووفقا لهذا التصميم قد تم اختيار عينة الدراسة بصوره قصدية في اعدادية خديجة للبنات وقد بلغ عدد الطالبات (56) طالبة موزعه على شعبتين  (أ- ب ) وتم اختيارها بصوره عشوائية أي (بطريقة القرعة) لتمثل شعبة (أ) المجموعة التجريبية وشعبة (ب) المجموعة الضابطة كوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر الزمني محسوب بالأشهر ,اختبار الذكاء , درجات تحصيل السابق لمادة التاريخ ,اختبار المعرفة السابقة ,اختبار مهارات التفكير التقويمي) حددت الباحثة المادة التعليمية المراد تدريسها والتي تضمنت الفصول (الاول,الثاني,الثالث) من كتاب التاريخ للصف الخامس الادبي المقرر تدريسية للعام الدراسي 2018-2019 , وقد صاغت الباحثة الاهداف السلوكية على وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي وبمستوياته الثلاثة (معرفة ,فهم ,تطبيق) وقد بلغ عددهن (60) هدفا سلوكيا , وفيما يتعلق في اداة البحث فقد قامت الباحثة ببناء اختبار مكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي اربع بدائل يمثل (5) مهارات هي (الرؤية البصرية, الوصول الى استنتاجات ,الكشف عن المغالطات, اعطاء تفسيرات مقنعه ,اعطاء حلول مقترحه),وتم حساب الصدق والثبات ومعامل التميز وارتباط الفقرة بالدرجة الكلية وارتباط الفقرة بالدرجة بالمجال الذي ينتمي الية وفعالية البدائل. وقد استخدمت الباحثة الحقيبة الاحصائية (spss-10 ) , وقد اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية وفي ضوء النتائج توصي الباحثة (اقامة دورات تدريبية للمدرسات على استراتيجية المتناقضات , والتأكيد على ضرورة اخذ المدرسة بنظر الاعتبار مهارات التفكير التقويمي والبحث عن احدث الوسائل التي يمكن من خلالها تنمية مهارات  التفكير التقويمي لما لها من اثر في زيادة تحصيل الطالبات)