المهارات الحياتية المتضمنة في كتاب العلوم للصف الخامس الأساس و مدى اكتساب التلاميذ لها

Abstract

    هدف البحث التعرف على مدى تضمين كتاب العلوم للجميع للمهارات الحياتية واكتساب تلاميذ الصف الخامس الأساس لها. وتكونت عينته من (240) تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بالأسلوب العشوائي الطبقي تبعا لمتغير الجنس من مجتمع البحث في المدارس الأساسية العائدة الى مديرية تربية أربيل/ المركز للعام الدراسي (2021-2022)، يواقع (120) تلميذا و(120) تلميذة.

ولتحقيق هدف البحث الأول اعد الباحثان استمارة تحليل المحتوى على وفق المهارات الحياتية كالأداة الأول، اما الأداة الثانية فكانت خاصة بالهدف الثاني إذ اعتمد الباحثان على اختبار المهارات الحياتية الذي أعده الزيباري (2021) من نوع الاختبار من متعدد ثلاثي البدائل موزعة على أربع مهارات حياتية أساسية بعد تكيفها للبحث الحالي.

حلل الباحث الأول جزئي كتاب العلوم للجميع المقرر لتلاميذ الصف الخامس الأساس في مدارس إقليم كوردستان - العراق على وفق استمارة التحليل تم تطبيق اختبار المهارات الحياتية على افراد العينة الأساسية في نهاية الفصل الدراسي الأول، وبعد جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستعمال النسب المؤية والاختبار التائي لعينتين مستقلتين دلت النتائج الى:

1. تدرجت المهارات الحياتية المتضمنة في جزئي كتاب العلوم للجميع تنازليا بدءا من المهارات العقلية وحل المشكلات، اليدوية، اتخاذ القرار والتفكير الناقد، الصحية والبيئية، الاتصال والتواصل.
2. جاء اكتساب التلاميذ للمهارات الحياتية بمستوى رتبي عالي عند كل المهارات الموجودة بالاختبار.
3. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي اكتساب التلاميذ والتلميذات للمهارات الحياتية: اتخاذ القرار وحل المشكلات، الاتصال والتواصل والكلي ولصالح التلاميذ (الذكور).

لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي اكتساب تلاميذ افراد عينة البحث للمهارات الحياتية: الصحية والبيئية، واليدوية