اثر استراتيجية تعليم الأقران فيِ إِكتساب بعض المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف السادس الأساس في مادة العلوم للجميِع

Abstract

استهدف البحث التعرف على أثر استراتيِجية تعليم الأقران فيِ اكتِساب بعض المَفاهيم العلميِة لدى تَلاميذ الصف السادس الأساس في مادة العلوم للجميع ولتحقيق هذا الهدف، صاغ الباحثون فرضية صفرية، واعتمدوا تصميمًا تجريبيًا بمجموعتين تجريبية وضابطة، وتألفت العينة من (61) تلميذا تم تقسيمهم عشوائيًا على مجموعتين: مجموعة تجريبية مكونة من (30) تلميذا جميعهم تعلموا العلوم وفقًا لاستراتيجية تدريس الأقران، ومجموعة ضابطة مكونة من (31) تلميذا جميعهم تعلموا المادة نفسها وفقًا للطريقة الاعتيادية، وتم التأكد من التكافؤ بين مجموعتي الطلاب من حيث المتغيرات (العمر، ومعدل الذكاء) وأعد الباحثون اختباراً لقياس المفاهيم العلمية تكون بصيغته النهائية من (35) فقرة، واستخرجت معامل الصعوبة، والقوة التميزية لفقرات فضلا عن فعالية البدائل الخاطئة كما تم  إيجاد معامل الصدق والثبات للاختبار. بعد اكتمال التجربة، يتم تطبيق الأداة واستخراج البيانات، باستعمال الاختبار(t-test) لعينيتن مستقلتين أظهرت النتائج ما يأتي:

 يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) مقارنة بمتوسط الدرجات بعد التطبيق في إختبار المفاهيم العلمية لَدى تلاميذ المَجموعة التجريبية الذين درسوا وفقاً لاستراتيجية تعليم الأقران وتلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة ذاتها بالطريقة الإعتيادية ، ولصالح المجموعة التجريبية .