مهارات التعلم العميق وعلاقتها بالتفكير البنائي لدى طالبات قسم الفيزياء في كلية التربية للبنات في جامعة الكوفة
DOI:
https://doi.org/10.31185/bsj.Vol23.Iss46.1870الكلمات المفتاحية:
مهارات التعلم العميق , التفكير البنائي , كلية التربية للبنات , جامعة الكوفةالملخص
يهدفُ هذا البحث الى التعرف على :
1. مستوى مهارات التعلم العميق لدى طالبات قسم الفيزياء في كلية التربية للبنات في جامعة الكوفة.
2ـ مستوى التفكير البنائي لدى طالبات قسم الفيزياء في كلية التربية للبنات في جامعة الكوفة.
3. العلاقة الارتباطية بين مهارات التعلم العميق والتفكير البنائي لدى طالبات قسم الفيزياء في كلية التربية للبنات في جامعة الكوفة .
ولتحقيق اهداف البحث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي (اسلوب العلاقات الارتباطية) كونه المنهج الملائم لتحقيق اهداف البحث , وقامت الباحثة باختيار مجتمع (جميع طالبات قسم الفيزياء في كلية التربية للبنات في جامعة الكوفة) للعام الدراسي (2025- 2026), والبالغ عددهن (382) طالبة, واُختيرت عينة عشوائية لتمثل عينة البحث متكونة من (195) طالبة من طالبات الدراسة الصباحية , ومن متطلبات البحث وتحقيق اهدافه هي بناء اداتي البحث المتمثلة ببناء مقياسي ( مهارات التعلم العميق( المتكون من 21 فقرة ), والتفكير البنائي( المتكون من 21 فقرة ) ) ، وتم عرض الاداتين على مجموعة الخبراء المتخصصين في العلوم التربوية والنفسية واستخراج الصدق الظاهري والثبات احصائياً ومن ثم تطبيق الاداتين على عينة البحث , وقد استعملت الباحثة على الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعي (SPSS) في المعالجات الإحصائية وفي إجراءات التحقق من الخصائص السيكومترية لأداتي البحث في استخراج النتائج ، وقد توصلت الى النتائج الاتية :
1. تتمتع وتتميز طالبات قسم الفيزياء في كلية التربية للبنات بمستوى عالِ من مهارات التعلم العميق .
2. تمتلك طالبات قسم الفيزياء مستوى جيداً من التفكير البنائي, ويتصفن بمستوى عالِ من الوعي من حيث ان تفكيرهم يمُكنهم من تحقيق اهدافهم العلمية.
3. توجد هناك علاقة اِرتباطية طردية موجبة دالة اٍحصائياً بين مهارات التعلم العميق والتفكير البنائي لدى طالبات قسم الفيزياء في كلية التربية للبنات في جامعة الكوفة .
وتأسيساً على ما جاء من نتائج توصي الباحثة بتوجيه أنظار المسؤولين في مؤسسات التعليم العالي والعاملين في المؤسسات التعليمية الى تهيئة بيئة تعليمية تواكب التقدم التكنولوجي في التعليم والتأكيد على مستويات معرفية عليا , كونها تساعد على تنمية مهارات التعلم العميق و تنمية التفكير البنائي . واِستكمالاً لجوانب البحث الحالي تقترح الباحثة اٍجراء دراسة ارتباطية للتعرف على العلاقة بين مهارات التعلم العميق او التفكير البنائي وبين متغيرات اُخرى ( التفكير التنسيقي ، المرونة المعرفية , شغف التعلم الاكاديمي , الكفاءة الذاتية المدركة ) .
المراجع
المصادر :
اولا : المصادر العربية :
1. ابو جادو , صالح ونوفل , محمد (2010 ) : تعليم التفكير النظرية والتطبيق ,دار المسيرة , الاردن.
2. أبو عطية, سهام محمد (2002): مبادئ الارشاد النفسي , (ط2), عمان: دار الفكر للطباعة والنشر.
3. الامام ، مصطفى محمود .(1990) القياس والتقويم ، دار الحكمة للطباعة والنشر ، بغداد
4. جروان , فتحي عبد الرحمن (2007) : تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات , ط3 , دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع , عمان , الاردن
5. جودت، عبد السلام جاسم .(2025) القياس والتقويم النفسي، ط1، دار الصادق ، بغداد
6. حبيب، مجدي عبد الكريم (1997): التحكم الذاتي والسمات الابتكارية المصاحبة للتفكير المتعدد الابعاد لدى طلبه الجامعة ، مجله علم النفس, ع (41)، ص(50-78).
7. حسن , عبدالله بن مبارك وعبد الرحمن بن محمد موسى الزهراني (2019) : اثر الواقع المعزز واسلوب التعلم ( السطحي- العميق) في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية - جامعة جدة , المجلة التربوية , العدد (48) , السعودية .
8. خزم , نجيب القوس . وعيسان صالح عبد الله (1994):استراتيجية التعلم والاستذكار لدى الطلبة الجامعيين, مجلة دراسات العلوم الانسانية ,العدد21,عمان.
9. الدردير, عبد المنعم احمد (2006) :الاحصاء البارامتي واللابارامتري في البحوث النفسية والتربوية والاجتماعية .ط1, عالم الكتب, القاهرة , مصر.
10. دليمي , ناهدة عبد زيد (2016) : اسس وقواعد البحث العلمي , ط1, دار صفاء ,ع مان , الاردن.
11. الدليمي، عدنان ، وعدنان محمود.(2005) القياس والتقويم في العملية التعليمية، ط1، مكتبة احمد الدباغ ، بغداد
12. الرافعي , يحيى (2007) : اثر بعض مبادئ الحلول الابتكارية للمشكلات وفق نظرية تريز ( TRIZ) في تنمية التفكير الابتكاري عينة من الموهوبين بالصف الاول الثانوي العام بمنطقة عسير , (اطروحة دكتوراه غير منشورة ), جامعة ام القرى , مكة المكرمة , السعودية.
13. شبر , احمد محمد حسين(2013) :اسلوب التعلم الثلاثي البعد وعلاقته بالتفكيرين العقلاني واللاعقلاني لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي , (اطروحة دكتوراه غير منشورة) , جامعة بابل-كلية التربية.
14. رشيد , زينب جاسم (2022) : التفكير البناء وعلاقته بالحكمة العاطفية لدى طلبة الجامعة , مجلة الاستاذ للعلوم الانسانية والاجتماعية , مجلد (61) , العدد(4) ملحق (1), العراق.
15. زيتون, كمال عبد الحميد (2002) : تدريس العلوم للفهم رؤية بنائية , عالم الكتب , القاهرة.
16. الزيودي , ماجد محمد ( 2016 ) : درجة ممارسة اعضاء هيئة التدريس في جامعة طيبة للنشاط الاكاديمي وعلاقته باتجاهات الطلبة نحو الجامعة , مجلة دراسات العلوم التربوية , كلية التربية , المجلد(43) , العد د(3) .
17. شبر, احمد محمد حسين (2013 ) : اسلوب التعلم ثلاثي البعد وعلاقته بالتفكيرين العقلاني واللاعقلاني لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي , اطروحة دكتوراه غير منشورة , جامعة بابل – كلية التربية.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 أ.م.د ايثار عبدالمحسن قاسم المياحي جامعة الكوفة - كلية التربية - قسم القرآن الكريم والتربية الإسلامية

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.