توظيف نظرية بلاتنر لتدريس الرياضيات وأثرها في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط

الملخص

     هدف البحث اثر توظيف نظرية بلاتنر لتدريس الرياضيات وبيان أثرها في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط، وللتحقّق من هذا الهدف تمّت صياغة فرضية صفرية ، تم اختيار عينة قصدية من طالبات الصف الثاني المتوسط من متوسطة الشام للبنات في محافظة نينوى للعام الدراسي (2024-  ٢0٢٥)وقد بلغ مجموع أفرادها(67) طالبة، توزّعت إلى مجموعتين تمثل إحداهما مجموعة تجريبية مكوّنة من (33) طالبة درست بخطوات نظرية بلاتنر والأخرى مجموعة ضابطة مكوّنة من (34) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية ، وأجريت عملية التكافؤ بين مجموعتي البحث في متغيرات ( الذكاء، درجة الرياضيات والمعدل العام للصف الأول متوسط،) ، وتمت تهيئة المستلزمات الضرورية للبحث والمتمثلة بتحديد المادة العلمية، وصياغة الأغراض السلوكية للمادة المحددة، إعداد الخطط التدريسية الخاصة بتدريس المجموعتين التجريبية والضابطة وفقَا لخطوات نظرية بلاتنر والطريقة الاعتيادية. وأعدّ الباحثون اختبارًا تحصيليًا مكونًا بصيغته النهائية من (20) فقرة، وقد اتّسمت الأداة بالصدق الظاهري والمحتوى والثبات وتم استخراج معامل الصعوبة والقوة التميزية لفقراته وكانت جميعها ضمن المدى المقبول. طبقت التجربة في الفصل الأول للعام الدراس(٢٠٢٤-٢٠٢٥) بواقع اربعة دروس أسبوعيًا ليكون مجموع الدروس الكلية (46) درسا .

    وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيًا باستعمال  الاختبار التائي لعينتين مستقلتين تبيّن انه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05 α) بين متوسطي درجات الاختبار التحصيلي ولصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحثون بعدد من الاستنتاجات منها: وفرّ تدريس الرياضيات بحسب خطوات نظرية بلاتنر بيئة تعليمية حافظت على التركيز المستمر والانتباه لدى الطالبات مما زاد من إيجابية دورهنَّ في الصف، استمرارية التواصل مع البيئة التعليمية، مما انعكس على تحصيلهنَّ، وعليه أوصى الباحثون بعدد من التوصيات منها: إقامة دورات تدريبية لمدرسي ومدرسات مادة الرياضيات لشرح نظرية بلاتنر وتوظيفها في التدريس، واستكمالًا لهذا البحث  تم وضع عدد من المقترحات لبحوث مستقبلية.